培養 Android 軟體人才： 從落實軟體工程教育開始
文／Jollen（原文刊載於零組件雜誌 2011 年 6 月號）
「開發 Android」是台灣科技業的全民運動了。未來幾年，如果要尋求更大的突破，並提升整體軟體開發能力，根本的做法與策略為何？個人看法是「落實軟體工程的基本教育」。以下是個人對於「軟體人才培養」的看法與心得，請不吝指教。
提昇 Android 軟體能量，我們的當務之急是：培養一批「架構分析」的工程師。架構分析需要考量的層面較廣，包括技術面與產品面。軟硬整合的工作，幾年前訴求的是硬體驅動程式與系統軟體，主要工作是效能的提昇與優化，這是從硬體層面思考的軟硬整合。從產品層面重新思考軟硬整合，涉及的層面會放大至中間軟體（Middleware、Application Framework）、應用程式（Application）以及網路服務等。
架構分析的重點工作之一，在於了解 Application Framework 與驅動程式（硬體）間的關係，使用各種現有的技術來整合系統，並提出更好的架構設計方案。架構分析的技術屬於「軟體工程」領域，而不是硬體或系統程式領域。但具備驅動程式與硬體經驗，可以幫助工程師找出更好的架構設計方法。
Android 是軟體框架的技術。台灣廠商得天獨厚的優勢在於，過去積累大量的IC設計、硬體主板、驅動程式與系統軟體經驗，若能補足軟體框架的分析與設計能力，未來競爭力將有很大的想像空間。因此，導入架構分析技術，培養架構分析工程師，理論上能讓我們發揮這項得天獨厚的能力，建立獨特的競爭力。這也是三星（Samsung）正在積極進行的工作。
落實軟體工程教育是根本，必須從教育做起。軟體工程所討論的「軟體框架」就像資訊科學的「位元運算」一樣，屬於通識學科。軟體框架技術，重度依賴這些基礎學科：物件導向（OO）、物件導向語言（OOP）、物件導向分析與設計（OOAD）、分層架構設計、設計模式（Design Patterns）等，這些知識缺一不可。
軟體框架 (Software Framework ) 的四大特性
以下針對軟體框架做簡單的說明，以做為研究「軟體框架」的起步點。軟體框架具備四項特性：控制點反轉、預設行為、不可修改性與擴充性。第一、控制點反轉（Inverse of control），整體來看，控制應用程式執行流程的人，是軟體框架，而不是應用程式本身的函數呼叫關係。這與一般循序式的結構化語言（如：C語言）很不同。
第二、預設行為（default behavior），軟體框架本身都有預先設定好的行為。這些行為通常都是預先定義好後，才釋出軟體框架。所謂的「行為」範圍廣大，例如同步呼叫、非同步呼叫、阻塞式I/O等。
第三、不可修改性，這是軟體框架相當重要的觀念。以 Android 為例，其 Application Framework 的程式碼「不能」修改，開發者「不能直接改 Code」。意思是我們下載 AOSP（Android Open Source Project）程式碼後，不能直接修改框架層的程式碼。若直接修改 Android 應用框架程式碼，在編譯時期便會出現警告訊息。直接修改 Android 應用框架程式碼也會造成 API 相容性的問題，可能無法通過 CTS，導致產品無法上市，不可不重視。
最後是擴充性，在不能直接修改軟體框架的前提下，我們如何「加入自已的功能」至 Android 框架呢？正確的方法是以覆載（override）方式進行擴充（extend）。覆載是物件導向領域的基本知識，也是開發 Android 應用框架的重要技術。撰寫「應用程式」補上軟體框架所沒有的功能，也是「擴充性」的另外一個做法。現在正在進行 Android 開發工作的我們，具備這四個基本觀念了嗎？從以上的介紹便能發現，未來如果要在 Android 應用框架開發上有所突破，軟體工程教育就必須要落實，畢竟這是軟體開發的基本學科。
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